幼儿舞蹈教学的探索P0
舞蹈作为一门艺术，不但具有特殊的审美功能，而且能够促进生理健康、心理健康及智力发展。古希腊学者疏善在《论舞蹈》中说：“舞蹈是一种彻底和谐的艺术，即净化心灵，又锻炼身体。”我国汉代班固在《白虎通.礼乐篇》中也这样谈到舞蹈：“心中喜乐，口欲歌之，手欲舞之，足欲蹈之。”蓝天艺术团的佟承杰爷爷曾经说过这样一句话：“三四岁的孩子就去念书，这太可怕了！孩子嘛，就应该去唱歌、去跳舞，孩子接受艺术必须亲身感受，他只有自己唱歌、自己跳舞才知道音乐的美、舞蹈的美。”幼儿时期学习舞蹈目的也正是如此。
但是在教学上，我们要把舞蹈艺术本身的规律同幼儿的身心特点有机地结合起来，运用一些生动活泼的方式、方法，去激发儿童的学习兴趣，调动儿童的积极性、主动性，使他们在舞蹈中感受到乐趣，进而锻炼身体，增强体质，陶冶性情和品质。
一、将游戏贯穿于儿童舞中，激发儿童学习舞蹈的兴趣。
游戏是儿童喜爱的活动，而舞蹈本身就与游戏有着重要的联系。我们知道，游戏深化而来的舞蹈有许多，如：起源于劳动游戏化而来的舞蹈《花鼓灯》、《采茶舞》、《秧歌舞》，起源于日常游戏的《泼水舞》、《足马灯》等，就是近些年在美国兴起，又风行世界的《霹雳舞》也具有深厚的游戏色彩。幼儿园的许多音乐游戏，表演游戏也与舞蹈有着密切的联系。如：“一个最简单的蹋踢步，如果教师只是一、二、三、四按节拍训练幼儿，幼儿就很容易厌倦、疲劳，但是如果能够把动作融合在游戏中，那就是另一种效果了。用两只脚来玩”猫和老鼠“的游戏。右脚扮老鼠左脚扮猫（或者右脚扮猫，左脚扮老鼠），老鼠在偷东西吃，忽然猫来了，老鼠吓跑了。老师边讲课边示范，幼儿听的入神，学得有劲。边听音乐，边玩起了“猫捉老鼠”的游戏，很快学会了蹋踢步。学的轻松愉快又自然。因此，幼儿学习舞蹈教学题材时，那些舞蹈动作由易到难，内容是充满童趣。有教育性的。如：小舞蹈“拔萝卜”形象生动，富有教育意义，深为幼儿喜爱。舞蹈“欢乐的童年”融合了拍皮球、跳绳、老鹰抓小鸡等儿童游戏，具有积极的娱乐性。舞蹈“小海军”，表现的是一群活泼可爱的孩子在愉快的游戏中，模仿海军叔叔操练、演习、航海等军事活动，游戏中还出现了矛盾，但孩子们以解放军叔叔为榜样解决矛盾，团结友爱，共同进步。我根据孩子们日常游戏中的形象动作，以及幼儿喜欢海军叔叔的操练，打仗等心理要求，把动作加以改进，变的活泼、夸张，情节加以编排表现了孩子们的情趣，使这个舞蹈较好地发展了幼儿动作的协调性和节奏感，并巩固了幼儿走、跑、跳、爬等基本动作的发展。舞蹈所反应的内容使幼儿亲切、愉快。使幼儿模仿解放军叔叔的形象的性理要求得到满足。加强幼儿之间的团结，从而可以提高幼儿对舞蹈的兴趣。P4
二、通过音乐活动帮助幼儿学习舞蹈
音乐是舞蹈的灵魂。舞蹈发展至今，是与音乐形影不离、难分难解的。虽然音乐可以脱离舞蹈而独立出现，但是舞蹈却不能敲开音乐。音乐和舞蹈是一种相互协调、相互促进的统一体，舞蹈可以展现音乐，音乐可以为舞蹈展开氛围，激励情绪。
对于幼儿学习舞蹈来说，音乐也是第一课。因此，教师为舞蹈选配有特色的音乐这一点也是很重要的。形象生动的乐曲能激发幼儿的想象力和表现力，欢快有力的节奏能引起幼儿的动感。因此我在教幼儿学习舞蹈时一般不马上说出舞蹈名称，而是先从欣赏音乐、感受音乐、体会音乐节奏开始，在教学中，我注意选择一些形象鲜明、优美热情、节奏明快的音乐和幼儿歌曲，让孩子多听、多欣赏，启发幼儿的想象力，让他们充分理解舞蹈的内容，让他们随音乐节拍敲打，或者自由的手舞足蹈。多次反复听和欣赏，使孩子们先具有了善听音乐耳朵，直接地激发了幼儿舞蹈的兴趣。然后，我把一些舞蹈基本动作反复编进好几首幼儿特别喜爱的歌曲中，把动作与学习有机的融合在音乐中。这样，对幼儿来说，就避免了学习舞蹈基本功的疲劳，非常适合幼儿园的舞蹈教学。
三、舞蹈教学内容上必须富有儿童情趣P8
（一）、幼儿舞蹈的内容应该是儿童喜欢、熟悉的事和物。富有幼儿生活情趣，贴近幼儿的生活经验，并能为幼儿所喜爱的作品。这样的舞蹈才能激发幼儿的学习兴趣。例如：像《铃儿响叮当》、《好爸爸坏爸爸》、《泥娃娃》、《小猎手》等这些舞蹈孩子们最喜欢。他们连唱带跳感情真切饱满，学得特别快，反之，不但学得慢，而且难记住，必定事倍功半，影响幼儿今后的舞蹈学习。
（二）、在舞蹈动作方面，不能过分要求技能技巧，而应多考虑孩子们的生理、心理承受力。因为我们面对的是一群3—6岁的学龄前幼儿，他们的年龄小，骨骼较软，胶质较多，容易变形，肌肉纤维细，力量弱。因此，他们的平衡能力、控制能力及肌肉的收缩力都很差。他们的肌肉也很容易疲劳，不能像成人那样追求扎实的基本功，高难度的动作以及规范的手位、脚位，而应该着重追求情感与舞蹈的融合和动作的儿童化和趣味性。
四、充分调动幼儿学习的主动性，积极性，鼓励幼儿创编舞蹈，发展幼儿想象力、创造力。
幼儿天性活泼好动，他们在欢快、明朗的乐曲伴奏下，合着节拍，表演着各式各样的舞蹈动作，不仅使天性好动的性格得到极大满足，更受到音乐舞蹈美的熏陶，萌发美的意识，但现在的舞蹈教学大都是教师编好了舞蹈动作，引导幼儿去学习，没有充分调动幼儿的主动性、积极性。P12
通过学习《规程》，使我进一步了解幼儿的特点，幼儿好模仿，但是他们只对他们感兴趣的事才去模仿，尤其是舞蹈方面，老师事先编好的动作，幼儿模仿学习，没有给幼儿充分的自我机会，封闭了幼儿的想象力，总是按照老师的脚印走，更不能充分发挥幼儿的创造性，解放幼儿的手脚、脑等等。根据这一特点，我开始逐渐让幼儿创编舞蹈，给他们创编舞蹈的机会。
我找了一些适合幼儿年龄特点的录音磁带，利用来园、离园及各个活动的过渡环节时放给幼儿听。让幼儿自己打节奏。练习幼儿的节奏感，为幼儿创编舞蹈打下坚实的基础。
一个好的舞蹈，选择匹配的音乐是至关重要的。培养幼儿创编舞蹈的能力就要先一些适合幼儿理解的节奏明快的儿童歌曲，例如：在学习舞蹈《好爸爸坏爸爸》时，我让幼儿根据歌词创编一些简单的舞蹈动作，结果出乎我的预料，幼儿充分发挥了它们的聪明才智，创编的动作多种多样。虽然每个动作不十分准确，但是表达出了它们的意愿。在创编《好爸爸坏爸爸》的动作中，有个小朋友做“爸爸做饭”动作时，他左手胸前按掌，右手做拿刀状切菜，脚做弓箭步，他告诉我，平时爸爸在家切菜就是这个样子。可见，幼儿的观察是多么的敏锐，他们的内心世界是多么的丰富。还有几个幼儿在创编舞蹈《泥娃娃》时有一句“我做他妈妈，我做他爸爸”时，有个幼儿在做“妈妈”的动作时，做出“梳头”动作，在做“爸爸”的动作时摸了下胡子。我感到很奇怪，问：“你为什么这样做呢？”他说：“妈妈愿意照镜子梳头，爸爸愿意摸胡子。”由此可见，幼儿的思维力、想象力是多么的丰富。由于这些舞蹈是幼儿自己创编的，所以他们表演起来兴趣提高了，表情也自然了。从而提高了幼儿的表现能力。
通过让幼儿创编舞蹈，解放了幼儿手脚，让幼儿充分的想象、表现。使幼儿的想象力、创造力得到发展，激发了幼儿对舞蹈的兴趣，提高了幼儿的审美能力及表现美的能力。P16
总之，在舞蹈教学中，要改变其死板的教学方式，充分调动幼儿学习舞蹈的积极性、主动性。通过各种方式培养幼儿的兴趣，提高幼儿的审美能力及表现美的能力，为幼儿将来全方位发展打下良好的基础。
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