舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分.它直观形象、生动活泼,深受孩子们的喜爱.一个好的舞蹈作品,能够使幼儿在受到美的熏陶的同时,还能受到潜移默化的启迪和教育,从而促使孩子们身体素质,思想品德,智力开发及美育教育等综合素质的提高,从而达到寓教于乐的效果.。 我的孩子刚上小班时，我发现当他听见音乐的时候就会兴高采烈的手舞足蹈，而且表情丰富，这说明幼儿喜欢在舞蹈活动中进行表现，可一旦有人看时，幼儿的表情就拘紧不自然了，动作更少了，甚至不动了。为什么会出现这种情况呢？问题究竟出在哪呢？应如何让幼儿的动作更美，表情更自然，并能大胆的表现自我呢？为此，我在我们中蒙班进行调查研究。 一、舞蹈表现力测试结果：（中蒙班幼儿38人，男孩20，女孩18。）P0
不丰富、变化少 18人
符合舞蹈内容 6人
自然、愉悦 9人P4
积极大胆、主动 8人
有表现的愿望 7人
呆板，僵化 5人
二、 通过观察发现，幼儿产生这种情况的原因是： 1．教师缺少对幼儿舞蹈动作的培养，幼儿经验不足。好的动作，没有及时地给与表扬和积累。P8
2．教师自身素质有限，动作匮乏，没有为幼儿提供好的舞蹈作品。
3．教师没有在教舞蹈时没有唤起幼儿对舞蹈的内容和音乐进行充分的理解，幼儿没有真实的情感共鸣。幼儿模仿多，创造少。
4． 教师没有使幼儿体会到舞蹈活动的乐趣，忽视幼儿的主动性，低估幼儿能力，给幼儿展示、锻炼的机会少。
三、基于以上的分析，通过一年来的实践和摸索，我发现提高幼儿舞蹈表现力的方法，要充分调动幼儿的心理，使幼儿主动探索、创新。在各领域相互渗透、有机结合中，利用各种形式有效的促进幼儿的舞蹈表现力的发展。P12
1、精心选材，培养兴趣。
喜欢什么？想做什么？都是源于兴趣。当然兴趣有天赋的因素，但更重要的还是后天的培养，当孩子对舞蹈产生兴趣之初，大多出于好奇，如果过了好奇的时机而不去巩固，那就没有兴致了，因此，应该选些具有鲜明特点、易于被孩子们接受的音乐，也是她们经常听到的儿歌、流行歌曲、动画影视歌曲。在播放音乐同时让她们去模仿或自由的发挥想要表现的人物或事物形象，培养她们听音乐做动作的习惯，初期达到敢于表现自己，敢于随着音乐起舞。选用幼儿熟悉的音乐，使幼儿产生喜爱和向往之情，激发起儿童学习舞蹈的欲望。从幼儿的生活中不断地挖掘贴近幼儿生活、有童真、童趣的舞蹈素材，还有符合年龄特点的舞蹈，如《小鸭子》、《小海军》、《小毛驴》等，当他们发现舞蹈中有讲不完的故事、说不尽的乐趣，使幼儿对舞蹈表演产生了浓厚的兴趣。让幼儿把兴趣持续下去，这样做可以使幼儿在潜意识中产生牢固的自信心，因为心理因素是很重要的。
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2、情绪感染，以情感人 《纲要》提出要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，强调了艺术与生活的联系。注重幼儿的感受、体验和情感表达方式。而在组织教学中，教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。如果教师的语气是儿童化、趣味性的；教师的表情是丰富的、多采的；教师的动作是有童趣的、夸张的。那么，幼儿的兴趣会很高涨，幼儿会积极参与。教师要投入在孩子的世界里，要不断引导她们去想象、去表现。教师注意语言和表情的魅力，如学习歌舞《小毛驴》，我给幼儿先讲诉一个故事，用语言让孩子们循序渐进的进入到角色里，为什么得意、为什么生气。把日常工作中的喜怒哀乐用上，让她们知道舞蹈来源于生活，它就是生活的再现。我把音乐贯穿在幼儿一日生活中，让音乐成为他们生活中的一部分，使他们觉得跳舞是一件轻松、自然、容易的事。当幼儿对音乐有了自己的理解，能帮幼儿更好地把握音乐，把动作与音乐有创作性的融合在一起，抒发内心对音乐情绪情感。活动中遵循游戏性的原则，幼儿的感受有了明显的提高。P16
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