[center]试论幼儿舞蹈在幼儿发展中的作用P0
泰兴市第二实验幼儿园 陈春华
世界已进入二十一世纪，在科学技术发展、知识经济初见端倪的今天，国际竞争十分激烈，要使中国在本世纪中叶达到中等发达国家的水平，关键在于人才的培养。而现身在幼儿园的幼儿正是将要实现这一目标的建设者和接班人，他们能承担这一伟大的重任吗？那就要靠我们教育工作者从现在抓起，从幼儿教育阶段对他们全面实施素质教育。因为幼儿时期正是他们身体成长、智力形成、习惯养成、陶冶情操的重要时期，对他们今后的健康成长十分重要。
音乐教育是素质教育的重要组成部分，幼儿舞蹈是幼儿音乐教育的一部分，它们都是属于幼儿素质教育的范畴，在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而人们在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的。在人的身体中，包括发展，感受和分析音乐与情感的各种能力。因此学习音乐的起点，不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。幼儿期是人一生中生理、心理发展的重要阶段，开展舞蹈教育不仅可以促进幼儿身体运动机能的发展，心理健康的发展，而且可以发展幼儿的表现力、想象力、观察力、注意力、记忆力。
一、 幼儿舞蹈可以促进幼儿心理健康发展。P4
1、 幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德
一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特点对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的人的性格是在长期的生活实践中，受到社会各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。舞蹈离不开音乐，英国诗人马.普顿尔说过：音乐的力量能驯服凶猛的野兽，能使恶狠的野猪收敛怒容，能使雄狮火气顿消，对着歌声洗耳恭听。因此有人说“音乐是天使的演说。”我们常常看到刚会站立的婴儿听着音乐扭动身体，手舞足蹈，这些表明孩子天生是爱音乐、爱舞蹈的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松活泼、愉快的环境中通过身体去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，幼儿舞蹈是幼儿形成良好性格的重要工具。
正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个孩子的发展情况都是不同的。偶尔一次我看见沙经纬小朋友独自一人在活动室外边唱歌边表演《柳树姑娘》，口齿清楚，音准、节奏无可挑剔，更重要的是她的舞姿柔软、优美，这是一个平时少言寡语，拒绝参加集体活动看似有些冷漠的孩子。我轻轻的走过去也唱起歌来和她一起舞蹈，孩子的脸上露出了羞涩的笑容。后来我邀请她加入我们幼儿园的舞蹈队参加舞蹈《金蛇狂舞》的排练。在排练的过程中我不断地鼓励她用最贴切的舞蹈动作、最丰富的表情表现音乐，并鼓励她为班级里的其他小朋友表演舞蹈，小伙伴们报以热烈的掌声。经过多次的锻炼孩子的胆量渐渐大起来话语也渐渐多起来。两年的毕业典礼上她领唱的歌曲《同一首歌》获得了满堂的掌声。看着她在台上自如地表演，我和孩子的妈妈深切地感受到是舞蹈以她特有的魅力改变了这个孩子，使她成为一个大胆、活泼、开朗的小姑娘。
舞蹈教学对幼儿品德的形成也十分重要。例如《学做解放军》，通过各种操练动作和杀敌动作，培养幼儿勇敢、不怕困难的精神和爱憎分明的情感。《采茶舞》中，通过舞蹈表现小姑娘清晨去茶园采茶，与小伙伴们一起劳动，然后带着劳动的喜悦回家的情景，以此培养幼儿爱劳动、团结友爱的好品质。再如我园排练的师生同台演出的舞蹈《中国人》，通过心与心、眼与眼的交流，表现出台湾和大陆人民血浓于水的感情和对海峡两岸早日实现统一的热切盼望。P8
2、舞蹈为幼儿提供表演的机会，确立幼儿的自信心。
幼儿园的舞蹈除了幼儿园的教学活动所需之外，常常都是为各种节日、素质教育观摩、社会活动等编排的，带有登台演出的任务。排练舞蹈的过程中，教师习惯用微笑和鼓励性的语言暗示幼儿挑战难度较大的动作，帮助他们超越自我、肯定自我，每一个舞蹈节目在演出前都是经过“千锤百练”的，上了台就几乎没有失败的机会，每一次成功的演出孩子们就获得一次成功的体验。观众的掌声对台上演出的幼儿也无疑是一针强心剂，使幼儿更加觉得自己是最出色、最棒的。记得我园的舞蹈《龙的传人》第一次演出时孩子们刚出场就赢得了雷鸣般的掌声，听到掌声的孩子在台上更是龙腾虎跃，尽情释放自己对音乐、对舞蹈的感情，将龙的精神、龙的情趣表现得淋漓尽致，因此获得泰兴市一等奖、泰州市一等奖、获省第三届少儿艺术节一等奖，并参加了全国第 二 届“薄公英奖”颁奖晚会，成功的演出使孩子们看到了自己 的能力，荣誉带来的自信也毫不掩饰地写在孩子们的脸上。事实证明，凡参加舞蹈排练演出的幼儿自信心大大增强，在班级中是各种活动的积极分子，带头人。
3. 幼儿舞蹈可以帮助幼儿形成合作意识。
幼儿舞蹈通常都是以集体舞的形式出现，集体舞特强调动作队形的整齐划一，这就要求幼儿要有一个整体意识，有协作的意识和能力。如我园的幼儿舞蹈《春潮》，有一个地面连续翻滚三次的动作，每次翻滚后的队形都显得参差不齐，我们便将幼儿翻滚前的队形和翻滚后的队形用摄像机摄下来，再组织幼儿观看比较哪一种队形更好看。怎样才能保证翻滚后的队形继续呈方块形？孩子们观察、比较、总结出：腿长的幼儿翻滚时稍微收住点，腿短的幼儿翻滚时伸远些，喜欢后翻的幼儿向前一点，喜欢向前翻的幼儿压住点，保证每次翻滚后的自己与前后左右的小朋友在一条线上，就这样认清了道理，找到了原因。孩子们在照顾到整体效果的过程中，体会到了成功的喜悦，体会到了协同一致的快乐。P12
未来社会要求人们会共事、共存、共荣，也就是要会与人合作，我们在集体舞中让幼儿潜移默化地形成了这种意识，掌握了协作的技巧。
4. 在良好的舞蹈活动氛围中，促进了幼儿参与活动的
主动性。
幼儿舞蹈不仅是人体表现的艺术，也是一门情感的艺术，幼儿只有在良好的情感氛围中进行舞蹈的学习、模仿、创造活动，才能充分感受到美、并且体现舞蹈本身的美。因此任何一个成功的幼儿舞蹈必然有一个成功的舞蹈老师为孩子们创设宽松的心理氛围，本着一颗诚挚的心去爱他们、尊重他们，并将自己最小化成一位和他们一样活泼可爱的孩子。在孩子们达不到效果时总是从自身的教法中找不足，不断尝试新方法，诱发幼儿主动学习。我园的《龙的传人》、《蛇娃闹春》、《春潮》、《小海军》等舞蹈之所以演出成功无一不是在幼儿主动学习参与中获得的。P16
5. 幼儿舞蹈可以磨炼幼儿的意志品质，培养吃苦耐
劳的精神。
舞蹈表现出来的是美的艺术，而完成舞蹈的过程却是一项艰苦的工作。俗话说：台上三分钟，台下三年功。要排练出高质量的幼儿舞蹈，孩子必须付出艰辛的劳动。《龙的传人》开排之初由于对幼儿基本功的要求比较高，蹲的马步要一样高，有时一蹲就好几分钟，马步跺脚要保持上身平稳不动，完全靠双腿的力量完成动作；风火轮要整齐划一，在很短的一段音乐里完成后立刻收住；翻滚动作要求双脚在空中同时打开，等等，对于这些养尊处优，在家里受尽宠爱的娇宝宝来说，无疑是一种意志的磨炼，有的孩子甚至哭鼻子要打退堂鼓，然而还是在老师的鼓励和同伴的帮助下，含着眼泪坚持下来。一遍遍，一次次的重复训练，孩子们接受了严峻的考验，在磨炼中走向成熟，告别了娇宝宝，炼就了坚强的意志，吃苦耐劳的精神，这种意志，这种精神将会使他们受益终身。
二、 幼儿舞蹈可以发展幼儿多方面的能力。P20
1、 理解力
舞蹈是人的形体艺术，是用身体动作、韵律来体现现实生活，表现人的情感、塑造艺术形象的，被人们称为“心灵的直接语言”。教幼儿学舞蹈时如果教师只单纯教动作，动作中缺乏一种情的魅力，不仅不符合幼儿学习舞蹈的年龄特点也不能称之为艺术。帮助幼儿理解舞蹈的内涵是跳好幼儿舞的关键，是这种高雅艺术的基础。在排练舞蹈之前，我们通常先把舞蹈的内容、情绪、情境、风格等编成通俗易懂的小故事，讲给幼儿听，或观看有关的录像、VCD等资料，使他们喜欢和理解所学的舞蹈内容。只有在理解作品内容的前提下，才能奠定幼儿充分表现作品情感的思想基础。例如在排练舞蹈《龙的传人》时，我们带领幼儿观看赛龙舟录像，赛前人们欢庆的热闹场面，比赛时队员们的齐心协力，一股作气，勇往直前和比赛结束时的庆祝活动，理解龙的传人永不服输的精神和强壮有力的气魄。学习舞蹈《啤酒桶波尔卡》时，我们给孩子讲述小老鼠和啤酒的故事，帮助幼儿理解小老鼠灵活，调皮，啤酒桶的笨重、憨厚及他们之间友好的情感关系，用图谱帮助幼儿理解音乐的结构。孩子们在表现舞蹈时就有情而舞，有感而发。
2、 观察力
舞蹈的艺术美来源于生活，又高于生活，它把生活美集中化、典型化，所以日常活动中我们经常引导幼儿仔细观察周围的事物，发现事物各自的特征及其变化，加深对事物的印象，感受不同的感情色彩，对幼儿理解和表现作品非常有益。通过幼儿对大自然的观察，能够唤起他们美好的情感，陶冶他们的情操。排练小班幼儿舞蹈《三条鱼》时，除向幼儿介绍鱼的外形特征外还带领幼儿观察鱼在水中的各种姿态，鱼儿相互嬉戏时的动作，使幼儿具体入微地把握鱼的形体优美、柔软、典雅、活泼。通过观察才能产生丰富的感情，幼儿才能表演出舞蹈的魅力。 另外，观察模仿也是幼儿学习舞蹈的常用方法之一，它的运用不仅可以保持舞蹈动作的完整性而且能够不断提高幼儿的观察力。P24
3、 注意力
在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注
意的方向，提高注意集中的水平，是教师的重要工作。对不同年龄的幼儿一般采用不同的方法。例：用前倾、低位置的、柔软的体态面对幼儿；用亲切、柔和的目光直视幼儿；用轻柔的小幅度的，近距离的方式去接触幼儿；用柔和、亲切、缓慢、情感重音清晰的语言向幼儿说话，是培养年龄较小的幼儿在放松的状态下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的姿势多变的体态面对幼儿；用亲切愉快有幽默感和鼓励性的目光直视幼儿；用速度、力度变化丰富且强调语气和情感的语言向幼儿说话，这些方法特别有助于年龄较大的幼儿迅速集中注意力。在舞蹈班的正常活动中老师还可制定一些常规帮助幼儿集中注意力 ，例如：拍手三下幼儿赶快站排练的队形，两手分开表示站两竖排，连续击掌表示速度要快等。
4、记忆力P28
构成舞蹈的要素很多，其中音乐、动作，队形的变化是最基本的要素。舞蹈的音乐节奏明快，富有感染力，向人传递着情感，幼儿在排练舞蹈前必先熟悉音乐的情感基调，大致将音乐的段落和结构弄清楚。就必须要让幼儿反复聆听，加强幼儿对音乐的段落和结构的记忆，从而更好地表现音乐。学习舞蹈时幼儿也要对动作和队形进行记忆。例如舞蹈《龙的传人》里有一个基本动作组合是：马步击掌——螃蟹步——风火轮——提筋转身——翻滚小老虎，幼儿在掌握了每个动作的技巧后就要记住动作的顺序及由几拍完成，重复几次，再合上音乐将一组动作完成。整个舞蹈的队形变化也比较丰富：圆形、横排、竖排、斜队、丁字形，棱形结合三角形等，刚开始排练时经常有幼儿跑错队形，后来经反复记忆，多次练习，一段时间后再也不会出现碰撞，跑错现象，舞台上的队形变化干净利落。多次的队形和动作练习使幼儿的记忆力大大增强。
5、想象力和表演能力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括出世上的一切，推动人类的进步”。舞蹈中的许多动作是抽象概括的，是幼儿不可能接触或直接感知的。这就需要幼儿通过音乐、动作、联系平时的经验借助想象去补充。认识了动态美，扩充了孩子们的视野，再用自己的理解、自己的想象、自己的肢体去表现，让舞蹈艺术活起来。如舞蹈《龙的传人》幼儿并没有直接的划船经验，仅在录像中欣赏了赛龙舟的表演，排练时我们就鼓励幼儿想象自己坐在龙舟上手拿划浆像叔叔一样手臂用力齐心协力向前划，划船累了怎么办？擦把汗继续划，怎样擦汗，用手背在额上擦一把，张大嘴巴和眼睛用力将汗珠甩出去。用夸张的表演形式表现自己的想象，不仅提高了幼儿想象能力，也提高了幼儿的表演能力。
三、幼儿舞蹈可以发展身体运动的机能，增强体质P32
舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作作为主要艺术表现手段，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的。儿童舞亦是如此它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们的思想、感情态度。它是根据幼儿生理及年龄加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。例如：学习舞蹈《蛇娃闹春》时，孩子们双手拿绢进行翻花、转花的动作练习，甚至食指顶转的动作，可促进幼儿手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性；通过小碎步、蹦跳步、单腿支撑等动作的学习可促进幼儿的腿部肌肉的发育。在学习动作、练习动作表演舞蹈的过程中，幼儿呼吸加快，心跳加速，胃肠蠕支的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。我曾经对我园舞蹈班的幼儿做过一次体能卷面调查，调查表记载了幼儿参加舞蹈训练前的饭量，大便情况，身高，每月生病次数，热爱运动的程度，一年后再次发放此表请家长记录，结果发现幼儿饭量普遍增大，挑食现象也明显减少，，便秘情况由原来的10%降为0，每月生病率由原来的32%降低至6.7%，热爱运动的程度由原来的50%升到95%由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展起着不可忽视的作用。
另外，幼儿在学习、排练和表演舞蹈的过程中，能同时欣赏到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅符合幼儿活泼好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。
总之，开展幼儿园舞蹈教育活动，有利于培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，发展幼儿的智力，以及培养良好的个性品质，与此同时还可以满足幼儿想象、思维和创造性表现、交流合作的需要，为幼儿身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在幼儿发展中起着不可低估的作用。
[/center]
|
