浅谈幼儿园的舞蹈教学P0
舞蹈教学是音乐教学中一项重要内容，并且和音乐紧密地联系在一起，幼儿对音乐的感受经常是先通过动作表达出来的，有资料表明，周岁的孩子会听到广播、电视中的音乐节拍会晃动身体或手臂，特别在听到节奏非常鲜明的音乐时更是这样。到二岁，会对节奏鲜明的音乐作出主动的反应，三岁幼儿已能基本上合拍地做动作，如小兔跳、大象甩鼻子等，已初步具备学习一些简单舞蹈的技能，由此说明，孩子对学习舞蹈动作有一定的需求，并且也具备一定的舞蹈能力。在幼儿园里开展好舞蹈教学对于幼儿的表现力、节奏感欣赏能力的培养均有不可估量的作用，还能陶冶他们的美好情操。以下是我在班内开展舞蹈为特色的教学活动中的几点做法。
一、从兴趣入手
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，有了兴趣才能使幼儿乐意学。首先教师运用自己的体态语，亲切、柔和、舒展的表情近距离地接近幼儿，用缓慢、充满激情的语言和幼儿说话，让幼儿在放松的状态下引起学习的兴趣。其次，让幼儿欣赏。即：将完整的舞蹈（舞蹈中最富吸引力的动作），展示给幼儿看，最好是教师尽可能地让幼儿欣赏自己的表演，或者请能干的幼儿示范给其他小朋友看，引起幼儿学习的兴趣。还有，所选择的教材也是关键，那些节奏分明的音乐利于引起他们的注意，引起他们学习的兴趣。比如，大班幼儿学习蒙族舞蹈时，我选择有歌词的音乐比没有歌词的乐曲更感兴趣。
二、根据幼儿的年龄特点，选择相适应的教学方法P4
第一种方法是边讲解边示范边练习。这种方法比较适用于舞蹈动作较简单的、队列变化少的。教师边示范讲解动作让幼儿跟着教师进行练习。这种方法的运用能提高幼儿的注意力、记忆力。第二种方法运用分解的方法，可以把较难的几个动作明确化、简单化，更好地帮助幼儿掌握。如：跑跳步、跑马步、手腕转动等等。在跑跳步的教学过程中，教师只要发现这个舞步，其实是幼儿在平时活动中经常看到的，在与同伴游戏时常常边跑边跳，自然而然就掌握了这个舞步。正式教幼儿学习时可运用随意“遛”的方法比正规地学效果要好的多。又例如教踏踮步时，总有不少小朋友在强拍上踏脚，身体还往一边倾斜，又在弱拍上恢复原位，姿势如瘸子走路很难看。老师只要注意分解，先要身体稍稍蹲一下，音乐开始用脚尖把身体踮起来，这样就能取得很好的效果。
第三种方法是连贯讲解的方法。主要运用在队列的排列上。以讲解、小组示范为主，让幼儿有整体的感觉。还要注意运用辅助材料，因为幼儿对空间知觉发展较差，加之左右概念不清，常会弄错方向，对此运用辅助材料对舞蹈教学有相当重要的作用。如教集体舞时，教师无法采用镜面示范，特别是做方向不同的动作时，幼儿更无法区分了，这时只要让幼儿一只手戴上手花就可帮助幼儿明确区分方向了。
三、遵循幼儿思维发展的规律，面向全体对幼儿进行舞蹈教学活动
从现在广为提倡的素质教育谈起，教育要面向全体幼儿，要让幼儿成为学习的主人充分发挥受教育者的独立性、主动性、创造性，那么舞蹈教学也一样，不能停留在让幼儿学习几个舞蹈或培养少数几个小朋友，必定要面向全体。要注意培养幼儿的创造力，因此舞蹈要要与语言相结合。每一个舞蹈动作总有它蕴含的意思，在教给幼儿动作时，要充分调动幼儿想象的能力，让他们想象这个动作有什么意思，代表了什么。那么平时，老师就要注意培养幼儿创编动作的能力，让他们在感受音乐的前提下，任意地创编，教师加以鼓励，使幼儿在掌握一定技能的基础上，锻炼他们创编的能力。曾听过一节大班舞蹈公开课，老师请小朋友自编舞蹈《郊游》幼儿商量后表演，有个小朋友做站立下腰的动作，其他小朋友问他：“为什么要用这个动作？”他说：“下腰代表流水。”回答得相当精彩。这就说明舞蹈与语言相结合能够帮助幼儿创编出更多的动作，扩大幼儿想象的空间。P8
根据幼儿思维发展特色，在舞蹈教学中，要运用好重复。一个舞蹈中并不是所含的动作越多越好，相反，如果动作有机重复处理得好，不仅能给舞蹈带来统一美感，而且便于幼儿学习记忆。如：我在教小班集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》时，我请男小朋友做小熊，女小朋友做洋娃娃，为小熊设计了几个憨厚可爱的动作，几个动作有机重复，帮助男小朋友更好地完成动作。为洋娃娃们设计许多可爱的动作，如：提裙转圈、双臂交叉搭肩、轻摇身体等。很好的将音乐与动作结合起来，并且符合幼儿的年龄特点，取得了很好的效果。
根据幼儿的年龄特点，按照他们可理解的几个队形，注意加强幼儿对队形的认识。一般幼儿在舞蹈教学中可运用以下几组队形：
* * * * * （一字形） * *
* （一斜排） * *（八字形）P12
* * *
* * * * * *
* * * * * （圆形） * * *（方形）P16
（蝴碟形） *
四、在舞蹈教学中的几点建议
1、教幼儿舞蹈前让幼儿感受音乐是关键，也就是说听清音乐的节奏。那么在教动作或动作之间变化时，更利于统一。如有歌词的音乐让幼儿理解歌词的内容，在理解的基础上教幼儿做动作，能帮助幼儿感受和记忆。
2、口令的运用也相当重要。一般教舞蹈时，总是以教师的口令或哼唱为主，在基本熟悉的情况下，再配以音乐。如；三拍子的交换步，老师可以用左二三、右二三。四拍子拍手转腕，教师可用拍二三四的口令，使音乐和指令同时对幼儿学动作起指导作用。P20
3、多运用鼓励的方法。鼓励对幼儿来说尤其重要，只要教师用点赞许的眼光或口吻，就可大大地激起幼儿的学习兴趣。
4、在教学中要充分利用各种方法，不要一味灌输，机械地学、枯燥地练，要注意培养幼儿的主动性、创造性，要以培养幼儿对舞蹈的兴趣为首要前提。
五、小结
总之，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，而不是立竿见影的。我想只有在日常教学中很好地运用各种策略、方法，在班内形成一个浓厚的学习舞蹈的氛围，那么班内的舞蹈水平就会大大的提高。比如上一届，我从小班开始注重幼儿对舞蹈兴趣的培养和舞蹈基本动作训练，到中班小朋友已开始显山露水了，常常承担对外演出的任务，到大班参加苗苗杯演出时，我班就占了演出人数的67%，并且夺得了区里比赛的一等奖。今年又在苗苗杯演出中，我班在演出人数中占到了80%，又获得区里的二等奖。在舞蹈教学中还有很多很多的方法和策略有待于教师去了解和认识，这样才能在幼儿园里更好地开展舞蹈教学。P24
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