[size=2][size=5][face=楷体_GB2012]浅谈如何进行幼儿舞蹈作品的排练P0
【摘要】
美国心理学家布卢姆（B.S.BLOOM）认为“即5岁前是儿童智力发展最迅速的时期”。苏联教育家马卡连柯也曾指出过：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十，在这以后教育还要继续进行，人进一步成长，开花，结果，而你精心培养的花朵在5岁以前就以绽蕾。”总之，幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段。在这一时期重视让幼儿参加适宜的舞蹈训练活动，这不仅可以促进幼儿骨骼肌肉的发育，促进幼儿心脏和呼吸器官机能的成熟，并有利幼儿神经系统的发育。同时，对于发展幼儿的认识力，想象力，审美力和加强思想品德教育，培养优良的心理品质，促进幼儿心理健康发展都是极为重要的。提高幼儿舞蹈作品的排练水平，需要从以下几方面着手：一、选好教材，动作编排要符合幼儿的年龄特点。１.教材的选择；２.动作的编排；二、准确的示范；三、正确教授动作。四、选择有效的训练步骤。1、节奏训练；2、动作训练；3、队形训练4、感情训练。
【关键词】
幼儿舞蹈 年龄特点 动作P4
美国心理学家布卢姆（B.S.BLOOM）认为“即5岁前是儿童智力发展最迅速的时期”。苏联教育家马卡连柯也曾指出过：“教育的基础主要是在5岁以前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十，在这以后教育还要继续进行，人进一步成长，开花，结果，而你精心培养的花朵在5岁以前就以绽蕾。”总之，幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段。在这一时期重视让幼儿参加适宜的舞蹈训练活动，这不仅可以促进幼儿骨骼肌肉的发育，促进幼儿心脏和呼吸器官机能的成熟，并有利幼儿神经系统的发育。同时，对于发展幼儿的认识力，想象力，审美力和加强思想品德教育，培养优良的心理品质，促进幼儿心理健康发展都是极为重要的。幼儿舞蹈主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种形象生动，富有感染力，易于幼儿接受的艺术形式。幼儿舞蹈就是用幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和音乐想结合的综合手段，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞。它分为：
１.集体舞 大家跳同样的动作，跳完一遍后可更换舞伴。
２.邀请舞 先有一部分人为邀请者，在与被邀请的人一道跳完一遍后，被邀请者转变为邀请者。
３.小歌舞或童话歌舞 有一定情节、角色，可以说说、唱唱、跳跳，如“小兔乖乖”，“蜜蜂和熊”等。P8
４.幼儿自己创造的舞蹈 幼儿随音乐自己创造性地想出各种舞蹈动作以表达自己的感受。
５.表演舞 体裁广泛，主题突出，有特定的内容情节，角色，有画面和队形上的变化。舞蹈性比较强，是部分幼儿参加用于演出的舞蹈。我们以下提到的幼儿舞蹈就是指这种表演舞。
在幼儿舞蹈中由于受幼儿动作发展水平所限，往往表演过程中根据节目的需要，还有台词对话或简单戏剧情节。幼儿舞蹈有助于培养幼儿对舞蹈的兴趣，爱好，提高幼儿审美能力，有利发挥舞蹈的社会教育作用。那如何提高幼儿舞蹈作品的排练水平，让幼儿能呈现出较为成熟的舞蹈作品，我认为需要从以下几方面着手。
一、选好教材，动作编排要符合幼儿的年龄特点P12
１.教材的选择
教材内容适合儿童的年龄特点，才能被幼儿所理解。幼儿舞蹈的表演内容要简练、单纯，主题思想明确，最好要带有一定的情节。这样在教幼儿舞蹈时，可先将舞蹈内容的情节讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈的内容，舞蹈情节激发了幼儿的兴趣，幼儿知道了自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，在跳起舞来就能较为准确地表达各种舞蹈形象了。幼儿舞蹈表现中的音乐选择应旋律流畅，顺口，歌词生动形象，具有知识性、趣味性，能启发幼儿对舞蹈的联想与想象。音乐的节奏应是鲜明强烈的，能引起幼儿动感。音乐形象应生动具体，乐句最好是整齐的，这有利于幼儿对舞蹈形象，情感的表达与抒发。
２.动作的编排
我们一般说幼儿是指三至六岁的孩子，也有人称他们为学前期儿童。这一时期幼儿体格发育速度比乳儿期（28天-12个月），婴儿期（1岁-3岁）相对减慢，但大脑功能发育较以前更为完善，智力发展增快，理解能力逐渐提高，求知欲加强，好奇、好问，好模仿。舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，也就促使舞蹈成为千百万幼儿最喜爱的艺术活动之一。学前期的幼儿个性发展迅速，在青春发育期以前，男女儿童在发育方面没有太显著的区别。肌肉、神经和骨骼系统正在发育成熟，乳牙已全部出齐。动作技能有很大提高，幼儿在长肌、短肌和手眼协调方面不断进步。所以在设计幼儿舞蹈表演动作时应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所理解。动作的幅度，活动量都不宜过大，应是幼儿力所能及。队形和角色的安排应简单好记，动作的衔接与变化一贯有规律，便于幼儿记忆。P16
二、准确的示范
模仿在幼儿学习舞蹈中占有一定的地位，教师的动作应成为幼儿的范例。教师示范表演舞蹈作品时应准确，形象生动，富有感染力。只有这样的示范才能从舞蹈动作几表演的情感去感染幼儿、激发他（她）们的学习兴趣、愿望以及相应的学习情绪，同时为他（她）们的下一步学习树立良好的榜样。根据教材的难易，表现形式的特点和幼儿接受水平的不同，一般常采用完整示范和分解示范。新舞蹈作品的介绍，舞蹈的串排练习前多运用完整示范。练习基本动作或难点动作时运用分解示范。教师在示范时动作应熟练、动作情感要表达真切。示范前应对幼儿提出要求，注意引导幼儿观察示范重点，集中幼儿注意力，示范中为了帮助幼儿掌握典型或基本动作的规律特点往往要伴随简明形象的语言提示或讲解。
三、正确教授动作
舞蹈是伴随听觉艺术的身体造型艺术，其动作是多种多样的。在教幼儿新的舞蹈动作时，一定要将讲清楚动作的要求、规格、要领，不能只图快而一下子教很多。在教幼儿新动作时，应该让幼儿把教过的动作做到位，如果有幼儿动作不到位的话，就必须帮他（她）把动作练到位后再教下一个动作。因为一旦他（她）们的动作形成怪毛病，纠正起来就困难多了，也达不到预期的效果。P20
四、选择有效的训练步骤
教授一个新的舞蹈往往要经过若干步骤才能完成。应该按计划来进行训练：
1、节奏训练
节奏是舞蹈动作的基本动作之一，一切舞蹈动作均在一定的节奏下进行。幼儿节奏感较弱，在训练中应要求他（她）们反复听音乐的旋律，在听旋律时帮他（她）们打出拍子，让他（她）们感受音乐的节奏和韵律，这样他（她）们做起动作来就会比较合拍。P24
2、动作训练
幼儿控制能力差，每个动作的起和收都摆胯，在练习中应要求幼儿起得准，收得稳，进行基本的控制训练，并且有计划地进行动作训练。把舞蹈的基本动作、难点动作先根据动作的规律特点区分开。有些舞蹈动作需要手脚配合活动，有些舞步是由两个动作组成的，那就应该将舞蹈动作进行分解，让幼儿练习。
⑴下肢动作
先教幼儿练习脚的动作：讲解清楚腿的动作线路和脚的方位，是哪条腿先动，往哪边动；是蹲还是立；是勾脚还是绷脚；是脚尖点地还是脚跟点地等等。P28
⑵上肢动作
上肢动作的线路及手臂的角度、方位手型等都要一一讲解清楚。
⑶头的动作
头是低还是抬或是往哪个方向摆，眼睛应该看哪里教师都应对幼儿讲解清楚。P32
⑷动作组合练习
当幼儿将下肢和上肢及头的动作练熟后，就可让幼儿手、脚和头的动作一起配合起来练习了。
⑸分段练习
当幼儿完整学习了舞蹈动作后，可将舞蹈分解成段或不同角色的动作，然后再组合起来完整串联。P36
另外，要注意并不是所有的基本舞步都要进行分解，有的动作若过分强调分解有时反而会使幼儿糊涂。如跑跳步、跑马步等，这类动作可让幼儿跟着教师和同伴一道活动的过程中通过自己的观察、模仿会逐步领会、掌握。
3、队形训练
幼儿舞蹈中有一些简单的队形变换，应在全体幼儿学会该舞的各种动作后，先教会一组幼儿进行队形变换，再让全体幼儿练习。幼儿的空间知觉较弱，如果要求幼儿能较为准确地掌握自己的空间位置，完成舞蹈作品中的队形变换，光靠在地面贴上标记来帮幼儿控制自己的位置，这样做是有很多弊端的。例如：幼儿在跳舞时眼睛常看着地面；当地面的标记不清楚或不见时幼儿对自己的位置就把握不住，常常跑错或偏离位置。所以在幼儿日常训练时就应该有意识地培养他（她）们的空间知觉，帮助幼儿在场地上找出自己相应位置的平视参照物，同时注意与同伴间的间距，保持横排、竖排和斜排的整齐。经过一段时间以后，幼儿就能主动地辨别自己的空间位置，在舞蹈时能较准确地跑位了。
4、感情训练P40
感情是舞蹈的灵魂，幼儿往往只注意舞蹈步伐作和队形而表达不出感情。感情是通过眼睛来表达的。在训练中，要启发幼儿的内在感情，就要训练幼儿的眼睛，让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动，能在空间利用假设目标而转动。且应训练幼儿的脸部表情跟着舞蹈情节的变化而变化，这样训练，跳舞时就有了灵魂，感情也逼真了。
在幼儿舞蹈的排练中，只要注意了以上几个方面的训练，相信就可以完成一个较为完整的幼儿舞蹈作品。而孩子们也可以在舞蹈的排练过程中得到身体的发展，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且在思维、情感、意志力、个性等方面也能得到全面的培养和拓展。
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