中班舞蹈《螃蟹调》反思P0
教材反思：
《螃蟹调》是一首有名的云南民歌，在民间广为流传，其曲风诙谐幽默，旋律动听，有浓郁的生活气息。并且语言朴实，朗朗上口，真实地再现了劳动人民的现实生活，具有浓厚的教育意义。整首歌运用昆明方言的演唱方法，更为其增色不少。如昆明著名的方言情景喜剧《东寺街西寺巷》的主题曲就改编于《螃蟹调》。螃蟹是孩子熟悉并且常见的小动物，螃蟹横着走路的样子深深的吸引了孩子，强烈激发了孩子的模仿表演欲望。抓住这一教育契机，我选取了《螃蟹调》其中一部分作为素材，使幼儿在这一有趣的活动中，轻松、愉快的体验音乐教育的乐趣。
目标及教学准备反思：
结合中班孩子的年龄特征及心理特点，教师设计了层次明确，语言简练的目标。第一条目标属于知识性目标，孩子易于理解；第二条目标属于技能性目标，充分发挥孩子的思维想象力，为歌曲创编动作；第三条目标属于情感性目标，孩子在活动中不但需要知识、技能，更需要的是情感的体验。快乐的情绪才是孩子学习的动力。教师准备充分，由书包制作的螃蟹衣服很新颖，小螃蟹可爱的形象对孩子有很大吸引力。P4
教学过程反思：
整个活动过程组织安排合理，衔接紧凑，重难点突出，紧扣目标。教师对孩子动静结合的调控很合理，及时抓住孩子各方面的需要，与孩子做有序的交流。整个活动较好的贯彻了一条原则，给孩子充分创编并表演的机会。
形象的毛绒螃蟹玩具和教师充满童趣的话语，深深吸引了孩子的注意力。介绍歌曲是云南民歌，具有云南特色后，再欣赏音乐，更能让孩子体会云南民歌的特点。教师有序地引导孩子观察螃蟹，并让孩子对螃蟹的特征有了进一步的了解。有了这些经验，孩子在随后的动作创编活动中就很轻松。教师一环扣一环紧凑的引导孩子模仿不同的动作。孩子在熟悉了自己创编的动作后，教师把这些动作配上歌曲，完整的让孩子欣赏。最后孩子穿上了新颖、充满童趣的螃蟹服和教师一起表演。孩子们高涨的情绪使整个活动气氛很活跃。
教学方法反思：P8
本活动采用的方法是“引导发现式”教学法和“通感”教学法。在“引导发现式”教学中，教师通过为幼儿提供隐含教育目标与事物关系的提问，激发幼儿的内在学习动机。通过“通感”教学法，让幼儿全身心地投入对音乐的感受之中，每个幼儿都是有音乐灵感的，都是有音乐才能的，教师在活动中充分发挥每个幼儿的特长，调动幼儿的多种感官，去感受、理解、表现音乐，不拘泥于一种模式，不束缚幼儿的手脚，使每个幼儿都得到应有的发展。由于是一首云南民歌，教师在引导幼儿模仿动作的时候，对螃蟹的特征小结用的是音乐里云南方言的说唱部分，如：“一个硬壳壳”。教师着重突出云南方言的描述是为了再现歌曲的云南特色。教师有意识的与孩子交流、互动，充分反映了教师“尊重孩子，爱护孩子自尊心，与孩子保持平等”的儿童观和教育观。整个舞蹈动作在老师的引导下，由孩子自由创编，教师把孩子创编的动作贯穿到音乐中，形成了一个完整的舞蹈，真实的体现了孩子是学习的主体。教师在孩子即将进入枯燥阶段的时候，及时的让孩子穿上螃蟹的衣服，再次提起了孩子表演欲望，较好的调动了孩子的积极性，使每个孩子在活动中都得到了发展和提高。
存在不足：
1、教师在让孩子模仿创编动作的时候，引导力度不够，孩子自由创编动作的空间没有得到拓展，如：展示螃蟹的衣服是一件硬壳壳的动作，只局限于扭一扭腰，还可以用拍拍背、转身摇一摇等更多的动作来表演。创编的动作应该再丰富一些。
3、对孩子的个体关注不够全面。教师只顾及到前面大部分孩子的动作，而忽略了后面个别孩子的情感需要。P12
今后对幼教工作的打算：
在今后的工作中，我将不断完善自己，不断以自己人格的力量去影响孩子。教育力量能从人格的活源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业，教师的人格作用。可见教师人格在教育中的重要作用。我将时刻努力用自己良好的品行去教育孩子、影响孩子，成为为人师表的“人师”。对刚刚走上工作岗位短短五年的我来说，这既是一个难题，又是必须完成的一课，我不断通过多种途径和方法，向成为“人师”的目标努力。根据开放教育理念，及幼儿全面平衡发展的理论基础，以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架，以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，在课程统整化、教材生活化、教学游戏化理念的指导下，用主题统整的形式，将各领域的学习关联起来，园内园外活动并重，使幼儿在生活中学习，在与环境中人、事、物产生交互作用中获取各种经验而成长。我将更好地根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习的所需要的条件和因素，总结教师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习能力的发展。小组教学和个别教育相结合，让教师与幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。
通过五华区教委组织的这个活动，使我对幼儿教育有了更深刻的认识。近几年的教育改革使幼儿教育挣脱了单一性、固定性的束缚，以多元化、生成性、创造性、情景性和个性化为主要特征，以生动多样的活动形式存在与幼儿园教育教学中。做为一名年轻的幼儿教师，我将不断学习新的知识，在平时的教学活动中认真积累一点一滴的经验，加强对幼儿教育的研究，做一名学习型、研究型的幼儿教师。
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